老师练书法有什么作用，书法老师教写字

现在很多人，尤其是孩子，都在学习书法。随着学生人数的增加，教师的数量也随之增加，但教师虽多，但整体水平却令人担忧。大部分教师属于麻将牌的“白板”，仅有少数教师属于“红色”的人还有少数。能说自己不仅会毛笔字，甚至连比较简单的硬笔书法都会的老师屈指可数。那么，一个“称职”的书法老师应该是什么样的人呢？

1、树立丰碑，引领前行树立好榜样，抓住好榜样，树立丰碑，引领学习。比如王羲之学写字的故事：—— 铁杵磨成针，只需要时间和精力。

2、品味追求从“感觉”走向“知”，从“知觉”走向“真知”。理解与再理解的实践是所有书法教师必须遵循的规律。所谓“品味”，就是“感觉”和“实践”的重复。所谓“寻根”，就是寻找“悟”、“真知”。定期、有选择地向学生提供著名艺术家的作品，让他们观察、品味，让他们学会观察、品味著名艺术家的作品，他们的个性、共性、规律，找到自己的性取向，并努力提高。从“感觉”和“实践”到“理解”和“知道”。

3.启动演示

游泳教练潜入水中而不是岸边，各种情况下，从窒息到咽不下水，从被风浪冲击到破浪而出，从“必然”到“自由”。告诉你。这样，你不仅可以学到教练的一般游泳动作，还可以学到教练应对不同风浪的特殊技巧。

4. 上飞白玉华的课就像画画或写诗。写书法作品时，不能封图，不能写诗如泥，需要留白，透出一点空虚。对此，一则深山古寺的轶事给了同学们启发。只要画中留有空白，僧人在画水，山中的古刹就会引诱学生作画。如果图中出现一座古庙，管家就可以看到图片，如果学生想画一座古庙，就画一幅画。但推广联想的目标是从能看图到能画图。

5. 语言处理技巧

语言是传递信息的手段，是交流的媒介，是最基本、最重要的教育媒介。教师的教学质量不仅与教师自身的学术水平和社会经验密切相关，而且还取决于教师的语言水平。在书法课上，我们要求用通俗易懂的文字，化抽象的事物为形象，用比喻来表达事物，强调形象，控制语速，避免直白的说话方式。

6.克服逆反心理

尊重学生、理解学生、宽容学生，就要多一些启发，少一些胁迫和压迫，多一些引导和说理，少一些严厉的灌输，少一些表扬和鼓励，少一些批评和惩罚，多一些宽容和影响，少一些独断专行。服从。

7、激发思维，需要注意适时、适当、适当的方式来激发思维。 “及时”的意思就是，正如孔子曾经说过的，“不怒则不成，不怒则不怒。”只有心生气、言语生气的时候，归纳法看起来像这样：及时的春雨可以让你事半功倍。 “正确”的启发和引导不仅需要把握时机，还需要把握比例。知识的深度和难度要把握好，激发思维的“量”要适当。也就是说，在课堂教学中，我们应该引导而不是束缚，鼓励学生而不是强迫，给予适当的引导，让学生能够冷静地独立思考，需要得到激发和提高。