北京市基础教育改革政策，2019北京市基础教育课程成果

来源：【人民日报中央厨房-半亩番摊工作室】

12月28日，2023年北京市基础教育课程教育改革与教育研究活动会议召开。教育部基础教育司副司长朱东斌，北京市委教育活动委员会副书记、市教委主任李毅出席会议并讲话演讲。教育部课程教材研究所副所长刘月霞应邀出席会议，并作题为《深化课程教育改革，推动基础教育高质量发展》的专题报告。北京市委教育工委委员、市教委副主任王攀主持会议。

据悉，此次会议旨在全面贯彻落实新课程新教材，进一步推进基础教育学科教学改革，发挥教育研究的支撑作用，引领教育方法改革，提高质量。加强课堂教育，推动首都基础教育高质量发展。 “全面提高学生科学素养，丰富科学教育，构建城市学校三级教育研究体系，为基础教育改革提供专业支撑，通过课程变革提高教育实效。”方法，”王攀说。

在互动和演讲环节，一线校长和教师将讨论好课程规划、好班会设计、好教学实例、好作业设计、好建议、双师课堂、教学与研究实践分享等。北京三十五中将加强特色科学教育课程群建设和实施，发展学校多元化特色，深化创新人才综合培养。北京经济技术开发区人民大学附属中学通过跨越预设、领域、生活方式、跨界合作、外部激励的跨学科教育过程，培养学生的创新思维品质。东城区培新小学英语团队设计并实施了单元任务，通过分析学习起点、明确任务目标、设计任务内容四个步骤，设计并实施了单元任务。提高单位任务的“教-学-”一体化评价闭环。进行多重评估。北京外国语大学初中地理科目考题形式多样，出题时关注当前社会形势和发展问题，从学生熟悉的日常生活情境、生活事件中选取出题场景与.创建一个。昌平区天通园学校召开跨学科主题班会，帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。北京小学翡翠城分校正以“双师课堂”推动教学、教育研究、学习的彻底变革，探索双师、两人班、两人班等新型课堂教学模式建设。老师的课堂。正在做的事情。一个班级可以有多名老师。北京海淀区师范学院探索教育科研机构引领中小学集群化发展新途径，构建基于“区域-联合-集团-学校”的“四阶段协同教研机制” -根据”。

会上，围绕深化课程融合、推动教学方式变革、推进基础教育评价改革、完善科学教育、加强教育科研支撑、数字赋能五个主题进行了深入讨论。我们还将以小组讨论的形式进行互动。

本次会议邀请了天津市、河北省教育部门相关领导和中小学校长代表，共同探讨课程教育改革和教育研究相关举措。 “通过在京津冀开展一体化教育调研活动，教师对新课程纲要的解读会有新的认识，对教材的加工有新的视角，对教学方法的研究有新的视角石家庄第一中学校长沈建军表示，京津冀一体化协同发展，可以实现资源共享、优势互补。天津市实验中学校长刘晓婷表示，通过与北京、河北学校的交流合作，学校不仅提高了教师的专业能力，也促进了学校的教学和教学成果。

“基础教育课程改革的最大动力是教师的创新，最大的特色是教师的智慧，最大的成功是教师的成就，最大的成果是孩子们的健康成长。”李毅总结了基础教育。今年的会议将改革课程教学实践并制定2024 年的关键挑战。

李毅强调，要立足国家规定，高质量落实国家课程规划，体现首都特色。建立课程教育实验机制，在全市设立一大批课程教育改革实验区和实验学校（组），支持一批课程教育改革项目，全面提高课程建设和实施质量。需要进一步推进课堂改革，实施高水平因材施教。全面贯彻落实国家课程纲要和课程纲要，积极研究实施大单元授课、跨学科主题学习、教与学方式转变等课堂教学重难点问题，加强学科实践，引导学生。参与该主题的研究活动。要想方设法全面提高学生的科学素养，培养创新人才。鼓励大学实验室、职业学校培训中心、博物馆、科技馆、高新技术企业向中小学校开放，搭建线上线下一体化科普教育资源平台，推动各类科普实践活动的实施和干劲十足。培养学生的创新思维和科学精神。要坚定推进班级评价改革，提高考试评价整体质量。完善课堂教学评价指标体系，以评价促教学。坚持以学为本的考试决策和以标准为基础的命题，坚持素养理念和能力导向，引导教育回归课程标准和课堂。我们将不断提高命题的科学性，促进“教、学、评”的有机衔接。完善市、区、学校各级教育科研机制，加强专家支持。未来，我们将继续基于新科目、新教材，为全体教师提供基础教育教学设计、作业设计、考试建议、课后服务、综合练习、科普教育、体育美育等实践培训。 我会去。要推动信息技术与教育教学深度融合，探索课程改革新轨迹。利用新一代信息技术，打造名师团队的“二人课堂”。鼓励学校积极考虑数字教育创新实践，推动数字技术与课堂教学深度融合。

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